viernes, 13 de diciembre de 2013

Barroco

               El Barroco es un movimiento cultural que tiene como marco histórico el proceso de desintegración del Imperio Español. Abandona la serenidad clásica para expresar un mundo en movimiento y la agitación de los sentidos. Por tanto, la tendencia del barroco es a la exageración y la ostentación.
Una palabra clave de esa cultura es el desengaño. Ello significa el derrumbamiento del idealismo renacentista, con su amor a la vida y su visión armónica del mundo. Lo ideal existe pero se lo ve como inalcanzable, inaccesible. Ahora dominará una concepción negativa del mundo y de la vida.
El mundo carece de valor: es caótico, y está lleno de dolor y de peligros; la vida es inconsistente: es "una sombra, una ficción"; vivimos engañados porque hay un divorcio entre la apariencia y la realidad de las cosas; la vida es breve, fugaz: todo cambia y se nos escape; el tiempo pasa destruyéndolo todo y destruyéndonos: vivir es ir muriendo. La vida que transcurre sin sentido claro se muestra en este movimiento a través de uno de sus rasgos característicos: la acumulación de elementos. Esta acumulación también se va a dar de un modo confuso, como lo es el sentido de la vida para el hombre barroco. Por lo tanto, acumulación y confusión son dos rasgos característicos de la obra barroca. Es importante destacar que el hombre barroco no niega el sentido de la vida: sólo lo busca sin encontrarlo. Por eso, en toda obra barroca subyace un sentido, lo difícil es encontrarlo. La obra barroca es críptica y de difícil interpretación. De este modo se demuestra la fugacidad de la vida y la insignificancia del hombre, que en el Renacimiento había sido considerado el centro del universo.



             Otro rasgo que suele definir al movimiento Barroco es la lucha de contrarios. La oposición de elementos genera una tensión en la obra que la aleja totalmente de la armonía y del equilibrio renacentista. No es casual que el juego de opuestos constituya un rasgo casi definitorio pues refleja las inquietudes existenciales por las que atravesaba el hombre del siglo XVII. Los contrastes más utilizados en las obras barrocas son:
1. vida-muerte;
2. humano-divino,
3. sueño-realidad;
4. ilusión-desengaño;
5. luz-sombra
6. verdad-mentira,
7. eternidad-temporalidad,
8. valentía-cobardía,
9. espiritualidad-materialidad.

lunes, 9 de diciembre de 2013

Contenidos priorizados 5to 1ra 2013


1er trimestre
Hacia un concepto de Latinoamérica y de la Literatura latinoamericana.
Análisis de:
También la lluvia, film de Íciar Bollaín.
Eduardo Galeano, Las venas abiertas de América Latina.
Eduardo Muslip, Paraguay.

2do trimestre
Lectura y análisis de:
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad. Neobarroco, Realismo Mágico y Arcaísmo.
Selección de cuentos de Jorge Luis Borges.
Ficha de la cátedra: “Lo borgeano”.

3er trimestre
Lectura y análisis de:
Albert Camus, El extranjero.
Ficha de Foucault sobre La pericia psiquiátrica.


Contenidos priorizados 3ro 1ra y 3ro 4ta 2013



3ro 1ra y 3ro 4ta

Primer trimestre
La naranja mecánica, de Anthony Burgess
Relatos: El ruido del trueno, La pradera, La última noche del mundo (R. Bradbury), El elegido (New York)
Concepto de Ciencia Ficción
Uso normativo y antinormativo del gerundio
Tiempos verbales en la narración – coherencia temporal en el indicativo y el subjuntivo
Frase con si + subjuntivo + condicional
Queísmo y dequeísmo

Segundo trimestre
Elaboración de un cuento de Ciencia Ficción
MAUS 1 – Características del cómic y de MAUS – El tema de la discriminación –
Textos de Leo Maslíah: Navajo – Cadena – Test de múltiple opción potenciada – Crucigrama sin diagrama. Concepto de Parodia. Videos de Cha cha cha y Alfredo Casero. Producción de un texto paródico.
Puntuación: usos normativos de la coma, el punto seguido y el punto aparte.
Lectura de El guardián entre el centeno.

Tercer trimestre
Trabajo práctico de comparación entre tres películas a elección y El guardián entre el centeno.
Proposiciones incluidas adjetivas. Tipos de relacionantes. Morfología. Función sintáctica de las proposiciones. Errores frecuentes en el armado de las PIAS.
Corpus de cuentos pertenecientes al subgénero fantástico: La pata de mono (Jacobs) – La marca de la bestia (Kipling) – El corazón delator (Poe) – Continuidad de los parques, Axolotl, La noche boca arriba (Cortázar). Concepto de subgénero fantástico.


Contenidos priorizados 1ro 1ra, 1ro 3ra y 1ro 4ta 2013


1ro 1ra, 1ro 3ra y 1ro 4ta
Ídem lista de contenidos de los primeros que aparece en el blog.
Ver que el cuadernillo está separado por trimestres y estudiar el correspondiente, con todas las lecturas breves incluidas.

Listado de novelas leídas y analizadas:
Los dos Giménez (1ro 1ra: no; 1ro 3ra: 1er trim; 1ro 4ta: 1er trim)
El tercer conjuro (1ro 1ra: 1er trim; 1ro 3ra: 1er trim; 1ro 4ta: 2do trim)
La apuesta (1ro 1ra: 1er trim; 1ro 3ra: 2do trim; 1ro 4ta: 1er trim.)
El túnel de los pájaros muertos (1ro 1ra: 2do trim.)
El principito (1ro 1ra y 1ro 3ra: 3er trim)

Dos cuentos de Historias extraordinarias, de Roald Dahl: El chico que hablaba con los animales y El cisne (1ro 4ta: 3er trim.) 

viernes, 22 de noviembre de 2013

domingo, 17 de noviembre de 2013

Dos links sobre Albert Camus

El primero es una nota de Página 12 que escribió Silvina Friera a propósito del centenario de su nacimiento:
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/4-30454-2013-11-08.html

El segundo es una agenda de actividades para esta semana en la Alianza Francesa (gentileza de Camilo Gutiérrez): http://www.alianzafrancesa.org.ar/afba/detalle-evento/966-homenaje-albert-camus-1913-2013/

jueves, 7 de noviembre de 2013

Los homófonos

Los homófonos
   Son homófonos (homo: igual; fono: que suena) las palabras o expresiones que se pronuncian de igual manera, pero cuya escritura o significado son diferentes. Vamos a tratar de incorporar la siguiente lista para no cometer errores. Dedicado especialmente a los hijos del chat, o sea, ustedes. J (A veces, tantas faltas ortográficas juntas pueden llegar a causar lesiones oculares irreversibles L. )
Hacer: ¡Dejen de hacer ruido!
A ser: Cuando crezca voy a ser sordo, así no me molestan.

martes, 29 de octubre de 2013

lunes, 28 de octubre de 2013

miércoles, 16 de octubre de 2013

Actividades para La marca de la bestia, de Rudyard Kipling


1)      Agotá los puntos en los que este cuento se asemeja y se diferencia a “La pata de mono”, de Jacobs.
2)      ¿En qué época situás el relato? Buscá, preguntá, hacé hipótesis, arriesgá. Justificá con rasgos de tiempo y espacio que aparezcan en la historia (transportes, costumbres, lugares, etc.)
3)      Si tuvieras que decirlo con tus palabras ¿qué culturas aparecen contrapuestas o contrastadas en el relato?
4)      ¿Qué relaciones había entre Inglaterra y la India en ese momento? Preguntá, investigá, saltá.
5)      ¿De qué manera se vinculan las afirmaciones del primer párrafo del relato con lo que sucede después?

Consignas para “El extranjero”, de Albert Camus


1)      Explicar las distintas connotaciones que puede tener el título.
2)      A) ¿Qué impacta del primer párrafo del libro? B) ¿Te parece casual que el autor haya puesto esta frase al principio de la novela? C) ¿Qué habrá querido mostrar o cómo habrá querido impactar al lector? Es decir ¿Qué idea habrá querido formarle? D) ¿Para que la sostenga o para que la cambie a lo largo de la lectura de la obra (o una vez terminado de leer la obra)?
3)      Elaborá (¿otra vez, Eva?) un perfil del protagonista que sea coherente con la obra y que pueda fundamentarse y/o ejemplificarse con citas de ella.

lunes, 14 de octubre de 2013

El "Quijote" resumen sin capítulos (para los que tienen el libro completo)


Miguel de Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Resumen de la primera parte (1605)

El libro comenzará con un prólogo de Cervantes que no vamos a desarrollar por acá, donde se burla de algunos escritores de su época en términos muy ácidos. Pero es importante que lo tengas en cuenta para cuando volvamos, más adelante, a mencionar este punto y las consecuencias que tuvo en la confección de la segunda parte de la obra.

El "Quijote": Resumen + capítulos (para los que no tengan el libro)


Miguel de Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Resumen de la primera parte (1605)

El libro comenzará con un prólogo de Cervantes que no vamos a desarrollar por acá, donde se burla de algunos escritores de su época en términos muy ácidos. Pero es importante que lo tengas en cuenta para cuando volvamos, más adelante, a mencionar este punto y las consecuencias que tuvo en la confección de la segunda parte de la obra.

Ficha de Michel Foucault y clase sobre las pericias psiquiátricas

(Para trabajar con "El extranjero", de Albert Camus)

Michel Foucault (Poitiers, 15 de octubre de 1926 – París, 25 de junio de 1984) fue un filósofo e historiador de las ideas francesas. Fue profesor en varias universidades francesas y estadounidenses y catedrático de Historia de los sistemas de pensamiento en el Collège de France (1970-1984). Su trabajo ha influido en importantes personalidades de las ciencias sociales y las humanidades. Foucault es conocido, principalmente, por sus estudios críticos de las instituciones sociales, en especial la psiquiatría, medicina, las ciencias humanas, el sistema de prisiones, así como por su trabajo sobre la historia de la sexualidad humana. Su trabajo sobre el poder, y las relaciones entre poder, conocimiento y discurso ha sido ampliamente debatido. 
En 1971, junto a otros dos conocidos intelectuales, Michel Foucault y Jean-Marie Domenach, firmó un manifiesto de denuncia sobre la situación de las prisiones. Vidal-Naquet, que contaba cómo el relato que le hizo de niño su padre sobre el caso Dreyffus (la condena por alta traición de un militar francés judío que se demostró que era inocente) se pronunció públicamente contra guerras que consideraba injustas, como la de Vietnam o la de Irak.
En 1984, el filósofo e historiador francés Michel Foucault, uno de los principales de la corriente estructuralista del pensamiento francés, muere a los 57 años de edad, en el hospital la Pitie-Salpetriere de París a causa de VIH/SIDA.
Adaptado de: http://michelfoucault1.blogspot.com.ar/, sitio en el cual, si te interesan las ideas de este escritor, vas a poder encontrar de qué trataron muchos de los libros que él escribió.

martes, 8 de octubre de 2013

martes, 1 de octubre de 2013

Roald Dahl: links de los cuentos y actividades

Para leer "El cisne": http://www.cristoraul.com/SPANISH/sala-de-lectura/CuentosyRelatos/Roal_Dahl/ELCISNE.htm
Guía de actividades: El cisne (de Roald Dahl)

1)      Elaborá un perfil de Ernie y otro diferente de Peter. Tenés que ser coherente con la información que aparece en el cuento.
2)      ¿Cuáles te parece que son las razones por las cuales tanto Ernie como Raymond maltratan a Peter?
3)      ¿Qué hecho te parece el más cruel de todo el relato? ¿Por qué elegiste ése?
4)      Cerca del final del cuento, el narrador afirma que hay dos clases de personas ¿a qué clase, según él, pertenece Peter? ¿Cómo queda demostrado esto en el texto?
5)      Extraé frases del cuento que te hayan gustado. 

Guía de actividades: El chico que hablaba con los animales (Roald Dahl)

1)      Elegí una parte del cuento de extensión considerable (una carilla o dos de las tuyas, con tu letra de todos los días) y contala desde el punto de vista de la tortuga. Es un ejercicio en el que te vas a tener que poner en su lugar, narrar cómo se siente ella, escribir sus pensamientos.
2)      ¿Cómo son las personalidades del dueño del hotel, el pescador, el niño? Describilas brevemente y a cada una por separado.
3)      Este relato tiene cosas en común con El cisne. Hacé una lista de esas cosas (que no son pocas) y si tenés que explicar algunas coincidencias, hacelo.
4)      Extraé frases del cuento que te hayan gustado y nombrá tus partes favoritas. 

Cohesión y coherencia


Cohesión y coherencia

Un texto es una suma de palabras que transmiten un sentido. Para que esta transmisión sea posible, todo texto debe reunir dos propiedades: coherencia y cohesión.

La coherencia tiene que ver con el sentido, con los modos en que progresa la información en un texto y se distribuyen las informaciones conocidas y las informaciones nuevas

La cohesión ayuda a establecer la coherencia y tiene que ver con los modos en que se conectan las oraciones entre sí, los tipos de relaciones que se establecen entre ellas. Es una propiedad de los textos que permite que las frases sean interpretadas en conjunto, en relación con las demás.

FIGURAS RETÓRICAS

FIGURAS RETÓRICAS

1) Antítesis (Del griego antithesis: contradicción). Consiste en contraponer dos elementos que expresan ideas de significación opuesta. Ej.:
A mis soledades voy, / de mis soledades vengo/Donde vivo y donde muero / Ni estoy bien ni mal conmigo /Él dirá que yo lo soy / Porque en él y en mí contemplo (….) (Antonio Machado)

miércoles, 25 de septiembre de 2013

martes, 24 de septiembre de 2013

Cuatro textos de Julio Cortázar

Julio Cortázar, Las puertas del cielo

A las ocho vino José María con la noticia, casi sin rodeos me dijo que Celina acababa de morir. Me acuerdo que reparé instantáneamente en la frase, Celina acabando de morirse, un poco como si ella misma hubiese decidido el momento en que eso debía concluir. Era casi de noche y a José María le temblaban los labios al decírmelo.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

Consigna de completamiento para tercer año (Ciencia ficción)

Continuar el siguiente relato respetando las características del género ciencia ficción. Señalá en este fragmento que te damos si existen tecnicismos y neologismos.

Coleman sabía que le quedaban treinta minutos para encontrar el antídoto. Los agentes de la UDEA estaban allí afuera y en poco tiempo lograrían descifrar la clave de la puerta maestra del laboratorio. Si él tenía razón, la carta del doctor Smith revelaba la verdad: todo había sido un plan siniestro de la compañía para enfermar a la población con el nuevo virus y así poder patentar la vacuna. Evidentemente no habían logrado controlar todos los factores de riesgo. Nunca imaginaron lo que ocurriría una vez que el virus pasara a los mosquitos. El doctor tenía razón y habían sido poco previsores al no contemplar la mutación del agente patógeno en una reinfección.


martes, 17 de septiembre de 2013

Romance: concepto. Romance tradicional /// Federico García Lorca: romances

Romance: concepto. Romance tradicional
Federico García Lorca: romances

El Romance es un tipo de composición poética originaria de la España medieval. Abordaba temáticas tradicionales, históricas o incluso narraba aventuras, y se transmitía oralmente. Para favorecer la memorización de la pieza, tenían una métrica y una rima fácil y pegadiza.


Romance de la amiga de Bernal Francés (anónimo, sXV)

lunes, 16 de septiembre de 2013

Trabajo práctico para El Guardián entre el centeno (de J. D. Salinger)


El TP es de cuatro puntos: Elegí tres puntos además del punto 1, que es obligatorio porque es el de la película. (Cualquier duda, me la preguntás en la clase de apoyo semanal, a contraturno.)  

1)      Comparación entre la película y la obra: te propongo que escribas un texto en el que aparezcan puntos de contacto, similitudes, llamativas diferencias, oposiciones, etc. entre las dos obras en relación con: a) los personajes, b) la trama –es decir, de qué trata cada historia-, c) la forma un tanto excéntrica, nueva u original que tienen algunos personajes de mirar el mundo, d) los protagonistas se sienten ahogados o no, e) los protagonistas buscan una salida a la situación en la que están, f) diferentes problemas que atraviesen los personajes, g) etcétera.

jueves, 12 de septiembre de 2013

Actividad de escritura: "El chico", de Charles Chaplin


(Imprimí, copiá o fotocopiá lo que sigue, y pegalo en tu carpeta al comienzo del trabajo)

Actividad de escritura:  El chico, de Charles Chaplin

Te invitamos a que mires esta película de Chaplin. Es muda, porque tiene casi 100 años. Aunque presenta algunos carteles en inglés, las escenas son tan expresivas que no es necesaria ninguna traducción.

miércoles, 4 de septiembre de 2013

Actividades para la selección de Borges 2013


 Los dos reyes y los dos laberintos: Relevá paralelismos, contrastes, etc. – Este cuento está narrado a la manera de un…
Alcaide: el que tenía a su cargo la guardia y defensa de una fortaleza.

La casa de Asterión: ¿Con qué mito dialoga este texto? - ¿Qué diálogo mantiene el narrador con el mito? Es decir ¿qué cosas niega de ese mito? - ¿Qué argumenta en contra de ese relato y a su favor? Enumerá.

Los dos reyes y los dos laberintos y La casa de Asterión
¿Qué podés decir de la escritura de Borges a partir de estos dos relatos?

lunes, 2 de septiembre de 2013

Cuestionario para la lectura de La naranja mecánica

La Naranja Mecánica

Primera parte:
1) ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué imagen se nos forma de ellos y por qué?
2) Alex como narrador: ¿Cómo podemos sentir su personalidad?
3) ¿Qué tipo de expresiones usa para hablarles directamente a los lectores? ¿qué connotaciones tendrán esos apelativos?
4) ¿Cómo creés que sería la novela si hubiese sido narrada en tercera persona?
5) ¿Qué problemas habrá en esa sociedad en la que son no sólo posibles sino cotidianos los actos de Alex y sus amigos?
6) ¿Cómo es la relación entre Alex y los límites? ¿Qué opina Alex de la policía?
7) ¿Qué sorpresa nos reserva el final de la primera parte?


Segunda parte:
1) Extraer cinco frases que muestren a Alex como un ser inteligente, que tiene su propia “mirada de mundo”. Justificá tus elecciones.
2) Extraer cinco frases, palabras o expresiones de Alex que te gusten, te parezcan interesantes o bellas por algún motivo. Justificar. Por ejemplo: cuando llama “zoo humano” a la cárcel.
3) ¿Qué tipo de conducta tiene Alex en prisión y a qué se debe que actúe de esa forma?
4) ¿Qué es lo que a Alex le gusta de la Biblia? Extraer las citas en las que lo expresa.
5) ¿Qué opina el cura de la prisión acerca del tratamiento por el que le pregunta Alex?
6) ¿Qué opina Alex acerca de sus vecinos de celda? ¿Qué diferencias y semejanzas encontrás entre ellos y nuestro joven narrador?
7) ¿Cuál es el objetivo de la nueva tecnología contra el delito? ¿Cuál es la causa de su surgimiento?
8) ¿En qué consiste exactamente la “técnica de Ludovico”? (Se trata de una técnica que tiene varios componentes)
9) ¿Por qué te parece que Alex sufre más bajo el tratamiento que en la cárcel? Da varias razones.


Tercera parte:
1) Hay muchas razones para afirmar la siguiente frase: “Alex sale a un mundo que no es más el suyo, que no le pertenece”. Nombrá las más significativas.
2) ¿Por qué Alex quiere suicidarse?
3) ¿Qué cambió en las vidas de El Lerdo y Billiboy? ¿Qué sigue siendo igual?
4) ¿A qué se deberá que F. Alexander opine que Alex “es una víctima de los tiempos modernos”? ¿Cómo reconoce F. Alexander a Alex?
5) ¿Cuál es la idea principal que encuentra Alex en el libro “La naranja mecánica”?
6) ¿De qué hablan los amigos de F. Alexander en su casa? ¿A dónde llevan a Alex? ¿Qué quieren hacer con él en realidad? ¿Para qué?
7) ¿Cuáles son todas las consecuencias que desencadena el intento de suicidio de Alex?
8) ¿Qué cambios sufre “nuestro humilde narrador”? ¿Cómo se originaron? ¿A qué se refiere Alex cuando dice “yo estaba curado”?
9) El capítulo séptimo se parece a otro: ¿a cuál? Señalá todas las diferencias y semejanzas que encuentres.
10) Compará la primera parte con la tercera.
11) ¿Por qué Alex decide empezar un nuevo capítulo en su vida?


martes, 20 de agosto de 2013

martes, 13 de agosto de 2013

El romanticismo

El romanticismo
La complejidad del Romanticismo, el gran movimiento cultural que desde finales del siglo XVIII hasta 1875 aproximadamente invade la literatura, las artes, el pensamiento filosófico, la mentalidad, las costumbres y los gustos de la civilización occidental, no se presta a una definición unívoca y coherente.  En efecto, son múltiples y, a menudo, contradictorias las tendencias que entroncan con el concepto general de Romanticismo, con manifestaciones bastante diferentes según cuáles sean los países ínvolucrados en diversa medida por el fenómeno.

jueves, 8 de agosto de 2013

Holden día por día (parte 1)

Cap 1:
Cap 2:
Cap 3 y 4:
1)      Describí la personalidad de Ackley y Stradlater.
2)      ¿Qué cosas detesta o le desagradan a Holden de c/u de ellos?
3)      Transcribí alguna frase que te haya gustado o con la que te hayas sentido identificado/a.
4)      ¿Quién es Jane Gallagher? ¿Es importante a lo largo de toda la novela? ¿Qué recuerda Holden de ella? ¿Para quién o quiénes este detalle sería invisible o carecería totalmente de importancia?

jueves, 1 de agosto de 2013

Glosario nasdat para leer "La naranja mecánica"

Glosario Nadsat
A * apología: disculpas
B * bábuchca: anciana * besuño: loco * biblio: biblioteca * bitha: pelea * Bogo: Dios * bolche: grande * bolnoyo: enfermo * boloso: cabello * brachno: bastardo * brato: hermano * bretdar: lastimar * britba: navaja * brosar; arrojar * bruco: vientre * bugato: rico

SELECCIÓN DE CUENTOS DE JORGE LUIS BORGES (2013)


De “EL ALEPH”

Los dos reyes y los dos laberintos

                Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres.
                Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploró socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: "Oh, rey del tiempo y substancia y cifra del siglo, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que veden el paso." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con Aquel que no muere.

martes, 30 de julio de 2013

Consignas para los dos videos paródicos

1)      ¿Cuáles son TODAS LAS COSAS que aparecen parodiadas en cada uno de los videos?
2)      ¿Qué razones –más de una para cada video- habrá para parodiar estos formatos o programas televisivos? (pensá, pensá, pensá)
3)      Citá partes que te hayan parecido especialmente graciosas de cada uno.
4)      ¿Tienen ellas cosas en común entre sí? ¿Qué cosas?
5)      Poné ejemplos de parodia de programas televisivos que suelas ver.

6)      Hacé vos una parodia en forma de texto. Vas a tener que pensar bien qué vas a parodiar, cuáles van a ser las razones para parodiar eso, y, lo más importante, cómo vas a producir esa parodia. 

miércoles, 3 de julio de 2013

La oración. Oración bimembre y unimembre. Sujeto y predicado.

La oración


Cuando nos comunicamos, no lo hacemos con palabras sueltas. . Tejemos esas palabras, las conectamos entre sí, para armar unidades de sentido que son las que nos permiten comunicarnos. Estas unidades de sentido se llaman oraciones. Aunque a veces, una sola palabra puede formar una oración, porque tiene sentido en el contexto en que la estamos empleando.
-Profe, ¿podría pasar la prueba para la semana que viene?
–No.
Como verás, la primera oración es un grupo de palabras que se relacionan entre sí produciendo un mensaje con significado. Y la segunda oración está formada por una sola palabra y... también tiene significado (por desgracia J)

martes, 25 de junio de 2013

Tp MAUS I (Art Spiegelman) 2013


Tema: LA CAÍDA (de Oliver Hirschbiegel)

Indicaciones preliminares: los objetivos que me propongo con este trabajo son que ustedes escriban mejor, que puedan defender una idea con argumentos propios y válidos y que puedan relacionar distintos tipos de información. Para que estos objetivos se cumplan, será imprescindible que ustedes consulten las veces que sean necesarias la guía de normativa (páginas 133 a 143 del cuadernillo) y que revisen bien mis correcciones de los trabajos anteriores. Si sabés que lo necesitás, pedime una clase de apoyo y leele el trabajo a alguien antes de imprimirlo (esto es importante, por si necesita ser corregido ANTES).


Aguirre, Sergio, "Los vecinos mueren en las novelas" – Trabajo práctico

Consideraciones para su composición y entrega:
El trabajo deberá ser presentado por escrito, impreso y en fuente Arial tamaño 11 (interlineado doble). Para la carátula y modo de citar, remitirse al apunte de “Cómo presentar un trabajo práctico” manejado por la cátedra (ver blog). A revisar también la redacción y la ortografía.
 Será entregado impreso y asimismo será enviado por correo electrónico (pegado en el cuerpo del correo, no en archivo adjunto) a la dirección de la docente.
 La cantidad de integrantes  no deberá superar a los tres alumnos, los cuales deberán tener aprobadas las comprobaciones de lectura de la obra.

lunes, 24 de junio de 2013

PRESENTACIÒN Y REDACCIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS


La prolijidad es una norma elemental de presentación. La presentación manuscrita puede ser una opción, siempre que la letra sea perfectamente legible. ¡Ah! Y una gran carpeta NO ES un gran trabajo. Los profesores no se dejan impresionar por carpetas enormes sino por su contenido. Con un folio alcanza (gracias).
Presentación de la carátula
Nombre de la Institución – Nombre de la Asignatura – Nombre del profesor – Nombre del trabajo – Nombre del/los integrantes – Curso – Año

Algunas instrucciones para escribir un buen trabajo

 1) No repetir palabras innecesariamente (que ya se dijeron antes y hace poco). Para evitar eso, usar: sinónimos, pronombres que se refieran a eso que ya nombramos o recurrir a la elipsis (omisión de la palabra).

domingo, 23 de junio de 2013

Cien años de soledad, de García Márquez. Consignas 2013


Aclaraciones preliminares: la intención es que realices un trabajo que a vos te guste y cuyo proceso te interese, por eso vas a elegir tus propias consignas. El trabajo te va a llevar tiempo y dedicación, así que va a ser necesario que antes de que lo entregues yo lo pueda ver para decirte si vas bien o si le tenés que corregir cosas. En todas las citas vas a tener que especificar capítulo y número de página de tu edición (ver archivo sobre cómo citar, etc.). Para encontrar información, te va a servir el resumen de la novela: usalo. Lo último que te digo: leéselo a alguien antes de imprimirlo y entregármelo en mano. Y leé tu trabajo anterior, para que este esté mejor o “todavía mejor”.

Elegir dos de las siguientes opciones:

1)      Seleccionar fragmentos que correspondan a un personaje que sea de tu preferencia. Se tratará de fragmentos que definan lo mejor posible a ese personaje. Tenés que leerlos para la clase, decir por qué elegiste cada uno de ellos y qué te gusta de cada uno de ellos. Mínimo cuatro fragmentos, cada uno de una extensión considerable. Tenés que cubrir entre cinco y diez minutos de clase.

sábado, 22 de junio de 2013

martes, 18 de junio de 2013

Consignas para “El túnel de los pájaros muertos”, de Marcelo Birmajer

Capítulo 1: El cumpleaños  
1)      ¿Con quién vive A. Dentolini? ¿Por qué motivos no vive con sus padres?
2)      ¿Dónde decide hacer la fiesta de cumpleaños A. D.? ¿Por qué este lugar es “especial”?
3)      ¿Qué termina pasando en ese cumpleaños? ¿Qué hipótesis (suposiciones) se tejen al respecto?
4)      Explicá breve pero completamente (como si le estuvieras contando la novela a alguien que no la leyó) por qué este capítulo se llama así. Te damos algunas palabras y vos completá el resto.
Respuesta: Este capítulo se llama así porque lo que pasa gira alrededor del cumpleaños de _________________________________________, evento en el cual el cumpleañero decide _____________________  de ___________________ y ______________________, dos ________________________________, que anteriormente se burlaban de él.

domingo, 16 de junio de 2013

15 Consejos para conseguir el éxito en tus estudios

1.      Dedicá cinco minutos por día para organizarte. Hacé un plan y tratá de cumplirlo.
2.      No empieces a estudiar lo más fácil: empezá por lo más importante, y te vas a sacar de encima la ansiedad que te produce resolverlo.
3.      Anotá las cosas que tengas que hacer.

Sustantivo. Adjetivo. Verbo. Guía de revisión

Acá te dejamos unas preguntas para que revises los temas que trabajamos en el cuadernillo. En clase vamos a aclarar todas las dudas, pero primero tratá de contestar vos solo. A consultar el cuadernillo, si no, no vas a poder. ¡Suerte y a pensar! (dale, que pronto va a ser la evaluación)

jueves, 13 de junio de 2013

miércoles, 12 de junio de 2013

CIEN AÑOS DE SOLEDAD, DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ RESUMEN DE LA OBRA

CAPÍTULO I
Macondo era el pueblo de José Arcadio Buendía, un habitante con gran imaginación, casado con Úrsula Iguarán, que solía comprar inventos a Melquíades, el cabecilla de un grupo de gitanos que aparecían una vez al año con novedosos artilugios. Entre los objetos que le compró había un imán para buscar oro, una lupa a la cual le pretendía dar aplicaciones militares, mapas portugueses e instrumentos de navegación. La mayoría de sus experimentos se frustraron, como consecuencia llevó a cabo una expedición para conocer otros pueblos, descubrió que Macondo estaba rodeada por agua.
Los primeros dos hijos de José Arcadio y Úrsula fueron José Arcadio, el mayor y Aureliano, el pequeño. Al año siguiente cuando volvieron los gitanos ya no estaba con ellos Melquíades, que había muerto. La novedad que trajeron los gitanos aquel año fue el hielo.

jueves, 6 de junio de 2013


La casa de Bernarda Alba.
Drama de mujeres en los pueblos de España

Personajes
Bernarda, 60 años.
María Josefa, madre de Bernarda, 80 años.
Angustias, (hija), 39 años.
La Poncia, 60 años.
Mujer 1
Magdalena, (hija), 30 años.
Criada, 50 años.
Mujer 2
Amelia, (hija), 27 años.
Mendiga, con niña.
Mujer 3
Martirio, (hija), 24 años.
Mujeres de luto.
Mujer 4
Adela, (hija), 20 años.
Muchacha
El poeta advierte que estos tres actos tienen la intención de un documental fotográfico.


Acto primero
Habitación blanquísima del interior de la casa de Bernarda. Muros gruesos. Puertas en arco con cortinas de yute rematadas con madroños y volantes. Sillas de anea. Cuadros con paisajes inverosímiles de ninfas o reyes de leyenda. Es verano. Un gran silencio umbroso se extiende por la escena. Al levantarse el telón está la escena sola. Se oyen doblar las campanas.
(Sale la Criada)

viernes, 31 de mayo de 2013

El Hombre Subliminal (James Ballard, 1963)


— ¡LAS SEÑALES, DOCTOR! ¿Ha visto las señales?
Frunciendo el ceño, el doctor Franklin aceleró el paso y bajó de prisa los peldaños del hospital en dirección a la hilera de autos estacionados. Por encima del hombro echó un vistazo a un hombre de sandalias rotas y jeans raídos y manchados que le hacía señas desde el otro lado de la carretera y echaba a correr cuando vio que Franklin trataba de esquivarlo.
— ¡Doctor Franklin! ¡Las señales!
Franklin bajó la cabeza y dejó pasar a una pareja de edad que se acercaba al consultorio de enfermos externos. El auto estaba a unos cien metros. Demasiado cansado para echar él también a correr, esperó a que el joven lo alcanzara.
— Está bien, Hathaway, ¿qué pasa ahora? -estalló irritado-. Ya estoy harto de que andes rondando por aquí todo el día.
Hathaway se detuvo bruscamente delante de Franklin, con el pelo negro y largo cayéndole en una cortina sobre los ojos. Se lo echó hacia atrás con una mano como una garra y sonrió con aspereza; parecía contento y había olvidado ya la hostilidad de Franklin.

miércoles, 29 de mayo de 2013

TRAGEDIA


-  La tragedia es una forma dramática (es decir que está destinada a ser dramatizada = representada)  cuyos personajes protagónicos se ven enfrentados contra el destino o los dioses.
Este enfrentamiento se produce porque el hombre comete un error o hamartia. . Y son los errores los que llevan al héroe trágico a su destrucción. Pero el error más tratado por la tragedia ocurre cuando el protagonista intenta ir contra designios que lo superan, pero lo ignora o decide afrontarlos de todos modos. A este error o hamartia se lo denomina hybris (desmesura) producida por un exceso de orgullo. Esta actitud  lo precipita en el pathos (sufrimiento) cuando enfrenta su  caída trágica, de la que no podrá levantarse ya.

lunes, 20 de mayo de 2013

viernes, 17 de mayo de 2013

Música y Ciencia Ficción

En el marco del estudio de la Ciencia Ficción, les presento a la banda actual "Daft Punk". 
A disfrutarla... y después, a contestar: a) ¿Cómo podemos vincular este video, esta banda, con lo que estuvimos charlando en clase? b) Traducí la canción (que en realidad es un mix de tres canciones), copiala en tu carpeta y respondé ¿Podría ser un poema de Ciencia Ficción? Justificá. c) Buscá otro video de la banda. Subí el volumen. Bailá el tema. 




jueves, 16 de mayo de 2013

Preguntas para "La apuesta" (de John Boyne)



Capítulo 1:
1)      ¿Por qué según Dany, Pete era especial?
2)      ¿Qué hecho fuera de lo habitual trastoca la cotidianeidad de la familia?

Capítulo 2:
3)      ¿Por qué la madre de Dany llegó acompañada por la policía a su casa?

Cuarteto de Nos y Leo Maslíah (textos para relacionar con Paraguay, de Muslip)


Latinoamericanos uruguayos pensándose a sí mismos y con los otros en el contexto de la globalización. 
Tres textos para reflexionar, disfrutar y compartir (ah: ¡y para relacionar con “Paraguay”, eh!). 
Espero  que les gusten.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           
NO SOMOS LATINOS (CUARTETO DE NOS – URUGUAY) 
 
Pensarán que soy medio ladino
o que vivo borracho de vino
quieren hacerme creer estos cretinos
que los uruguayos somos latinos
Hace un tiempo parecía joda
ser chicano esté de moda
si me viera mi abuelito arsenio
cantando con acento caribeño

miércoles, 15 de mayo de 2013

Preguntas para "Los dos Giménez" (de Griselda Gambaro)



1)      ¿Cómo se llama el pueblo de la historia? ¿Qué características tiene? ¿Se asocian nombre y rasgos? ¿Cómo?
2)      ¿Cuál es el hecho que interrumpió la calma de pueblo?
3)       ¿Por qué razón no hay un médico forense en el pueblo? ¿Por qué el comisario no llama a un forense de otro pueblo?
4)      Explicá los motivos de la antipatía entre el doctor y el comisario.

Preguntas para "El tercer conjuro" (de Carlos Schlaen)



1)      Buscá en el diccionario las palabras Claustro y Conjuro. (Hacé oraciones con ellas = opcional).
2)      ¿Cómo se siente Lucas en el principio de la historia?
3)      ¿Por qué motivo emprende el viaje?
4)      ¿Cómo llega a pasar una noche en el pueblo y convento Los Claustros?

miércoles, 1 de mayo de 2013

El grotesco



Como primera acepción, podemos decir que lo grotesco significa lo burdo, lo deforme, lo exagerado, lo feo, lo ridículo.

lunes, 29 de abril de 2013

Neobarroco y Realismo Mágico en Cien años de soledad



La obra presenta dos aspectos destacables: por un lado, su estética y su estilística, a la que se ha dado en llamar Neobarroco; y por el otro, el subgénero al que pertenece, el Realismo Mágico.

1)      Concepto de Neobarroco 

Algunos escritores latinoamericanos del siglo XX volvieron a utilizar recursos literarios característicos del Barroco del siglo XVII. El Barroco literario se caracterizó por presentar enumeración extensa, antítesis, hipérbole, desmesura, adorno, obra dentro de la obra, proliferación., etc. Estos procedimientos de expresión intentan reflejar la naturaleza “desmesurada” del continente…
Pero sería interesante preguntarnos ¿la naturaleza del continente es “desmesurada” en sí misma? ¿O es “desmesurada” en relación con otra cosa que es “mesurada” o al menos “más mesurada”? ¿Cuál sería esa otra cosa? ¿No será que hay un ojo, una mirada, que la percibe como tal? ¿De quién es ese ojo, esa mirada? (lxs dejamos pensando).

Ahora, ilustremos estos elementos estilísticos con ejemplos extraídos de la obra.