viernes, 13 de diciembre de 2013

Barroco

               El Barroco es un movimiento cultural que tiene como marco histórico el proceso de desintegración del Imperio Español. Abandona la serenidad clásica para expresar un mundo en movimiento y la agitación de los sentidos. Por tanto, la tendencia del barroco es a la exageración y la ostentación.
Una palabra clave de esa cultura es el desengaño. Ello significa el derrumbamiento del idealismo renacentista, con su amor a la vida y su visión armónica del mundo. Lo ideal existe pero se lo ve como inalcanzable, inaccesible. Ahora dominará una concepción negativa del mundo y de la vida.
El mundo carece de valor: es caótico, y está lleno de dolor y de peligros; la vida es inconsistente: es "una sombra, una ficción"; vivimos engañados porque hay un divorcio entre la apariencia y la realidad de las cosas; la vida es breve, fugaz: todo cambia y se nos escape; el tiempo pasa destruyéndolo todo y destruyéndonos: vivir es ir muriendo. La vida que transcurre sin sentido claro se muestra en este movimiento a través de uno de sus rasgos característicos: la acumulación de elementos. Esta acumulación también se va a dar de un modo confuso, como lo es el sentido de la vida para el hombre barroco. Por lo tanto, acumulación y confusión son dos rasgos característicos de la obra barroca. Es importante destacar que el hombre barroco no niega el sentido de la vida: sólo lo busca sin encontrarlo. Por eso, en toda obra barroca subyace un sentido, lo difícil es encontrarlo. La obra barroca es críptica y de difícil interpretación. De este modo se demuestra la fugacidad de la vida y la insignificancia del hombre, que en el Renacimiento había sido considerado el centro del universo.



             Otro rasgo que suele definir al movimiento Barroco es la lucha de contrarios. La oposición de elementos genera una tensión en la obra que la aleja totalmente de la armonía y del equilibrio renacentista. No es casual que el juego de opuestos constituya un rasgo casi definitorio pues refleja las inquietudes existenciales por las que atravesaba el hombre del siglo XVII. Los contrastes más utilizados en las obras barrocas son:
1. vida-muerte;
2. humano-divino,
3. sueño-realidad;
4. ilusión-desengaño;
5. luz-sombra
6. verdad-mentira,
7. eternidad-temporalidad,
8. valentía-cobardía,
9. espiritualidad-materialidad.

lunes, 9 de diciembre de 2013

Contenidos priorizados 5to 1ra 2013


1er trimestre
Hacia un concepto de Latinoamérica y de la Literatura latinoamericana.
Análisis de:
También la lluvia, film de Íciar Bollaín.
Eduardo Galeano, Las venas abiertas de América Latina.
Eduardo Muslip, Paraguay.

2do trimestre
Lectura y análisis de:
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad. Neobarroco, Realismo Mágico y Arcaísmo.
Selección de cuentos de Jorge Luis Borges.
Ficha de la cátedra: “Lo borgeano”.

3er trimestre
Lectura y análisis de:
Albert Camus, El extranjero.
Ficha de Foucault sobre La pericia psiquiátrica.


Contenidos priorizados 3ro 1ra y 3ro 4ta 2013



3ro 1ra y 3ro 4ta

Primer trimestre
La naranja mecánica, de Anthony Burgess
Relatos: El ruido del trueno, La pradera, La última noche del mundo (R. Bradbury), El elegido (New York)
Concepto de Ciencia Ficción
Uso normativo y antinormativo del gerundio
Tiempos verbales en la narración – coherencia temporal en el indicativo y el subjuntivo
Frase con si + subjuntivo + condicional
Queísmo y dequeísmo

Segundo trimestre
Elaboración de un cuento de Ciencia Ficción
MAUS 1 – Características del cómic y de MAUS – El tema de la discriminación –
Textos de Leo Maslíah: Navajo – Cadena – Test de múltiple opción potenciada – Crucigrama sin diagrama. Concepto de Parodia. Videos de Cha cha cha y Alfredo Casero. Producción de un texto paródico.
Puntuación: usos normativos de la coma, el punto seguido y el punto aparte.
Lectura de El guardián entre el centeno.

Tercer trimestre
Trabajo práctico de comparación entre tres películas a elección y El guardián entre el centeno.
Proposiciones incluidas adjetivas. Tipos de relacionantes. Morfología. Función sintáctica de las proposiciones. Errores frecuentes en el armado de las PIAS.
Corpus de cuentos pertenecientes al subgénero fantástico: La pata de mono (Jacobs) – La marca de la bestia (Kipling) – El corazón delator (Poe) – Continuidad de los parques, Axolotl, La noche boca arriba (Cortázar). Concepto de subgénero fantástico.


Contenidos priorizados 1ro 1ra, 1ro 3ra y 1ro 4ta 2013


1ro 1ra, 1ro 3ra y 1ro 4ta
Ídem lista de contenidos de los primeros que aparece en el blog.
Ver que el cuadernillo está separado por trimestres y estudiar el correspondiente, con todas las lecturas breves incluidas.

Listado de novelas leídas y analizadas:
Los dos Giménez (1ro 1ra: no; 1ro 3ra: 1er trim; 1ro 4ta: 1er trim)
El tercer conjuro (1ro 1ra: 1er trim; 1ro 3ra: 1er trim; 1ro 4ta: 2do trim)
La apuesta (1ro 1ra: 1er trim; 1ro 3ra: 2do trim; 1ro 4ta: 1er trim.)
El túnel de los pájaros muertos (1ro 1ra: 2do trim.)
El principito (1ro 1ra y 1ro 3ra: 3er trim)

Dos cuentos de Historias extraordinarias, de Roald Dahl: El chico que hablaba con los animales y El cisne (1ro 4ta: 3er trim.) 

viernes, 22 de noviembre de 2013

domingo, 17 de noviembre de 2013

Dos links sobre Albert Camus

El primero es una nota de Página 12 que escribió Silvina Friera a propósito del centenario de su nacimiento:
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/4-30454-2013-11-08.html

El segundo es una agenda de actividades para esta semana en la Alianza Francesa (gentileza de Camilo Gutiérrez): http://www.alianzafrancesa.org.ar/afba/detalle-evento/966-homenaje-albert-camus-1913-2013/

jueves, 7 de noviembre de 2013

Los homófonos

Los homófonos
   Son homófonos (homo: igual; fono: que suena) las palabras o expresiones que se pronuncian de igual manera, pero cuya escritura o significado son diferentes. Vamos a tratar de incorporar la siguiente lista para no cometer errores. Dedicado especialmente a los hijos del chat, o sea, ustedes. J (A veces, tantas faltas ortográficas juntas pueden llegar a causar lesiones oculares irreversibles L. )
Hacer: ¡Dejen de hacer ruido!
A ser: Cuando crezca voy a ser sordo, así no me molestan.

martes, 29 de octubre de 2013

lunes, 28 de octubre de 2013

miércoles, 16 de octubre de 2013

Actividades para La marca de la bestia, de Rudyard Kipling


1)      Agotá los puntos en los que este cuento se asemeja y se diferencia a “La pata de mono”, de Jacobs.
2)      ¿En qué época situás el relato? Buscá, preguntá, hacé hipótesis, arriesgá. Justificá con rasgos de tiempo y espacio que aparezcan en la historia (transportes, costumbres, lugares, etc.)
3)      Si tuvieras que decirlo con tus palabras ¿qué culturas aparecen contrapuestas o contrastadas en el relato?
4)      ¿Qué relaciones había entre Inglaterra y la India en ese momento? Preguntá, investigá, saltá.
5)      ¿De qué manera se vinculan las afirmaciones del primer párrafo del relato con lo que sucede después?

Consignas para “El extranjero”, de Albert Camus


1)      Explicar las distintas connotaciones que puede tener el título.
2)      A) ¿Qué impacta del primer párrafo del libro? B) ¿Te parece casual que el autor haya puesto esta frase al principio de la novela? C) ¿Qué habrá querido mostrar o cómo habrá querido impactar al lector? Es decir ¿Qué idea habrá querido formarle? D) ¿Para que la sostenga o para que la cambie a lo largo de la lectura de la obra (o una vez terminado de leer la obra)?
3)      Elaborá (¿otra vez, Eva?) un perfil del protagonista que sea coherente con la obra y que pueda fundamentarse y/o ejemplificarse con citas de ella.

lunes, 14 de octubre de 2013

El "Quijote" resumen sin capítulos (para los que tienen el libro completo)


Miguel de Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Resumen de la primera parte (1605)

El libro comenzará con un prólogo de Cervantes que no vamos a desarrollar por acá, donde se burla de algunos escritores de su época en términos muy ácidos. Pero es importante que lo tengas en cuenta para cuando volvamos, más adelante, a mencionar este punto y las consecuencias que tuvo en la confección de la segunda parte de la obra.

El "Quijote": Resumen + capítulos (para los que no tengan el libro)


Miguel de Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Resumen de la primera parte (1605)

El libro comenzará con un prólogo de Cervantes que no vamos a desarrollar por acá, donde se burla de algunos escritores de su época en términos muy ácidos. Pero es importante que lo tengas en cuenta para cuando volvamos, más adelante, a mencionar este punto y las consecuencias que tuvo en la confección de la segunda parte de la obra.

Ficha de Michel Foucault y clase sobre las pericias psiquiátricas

(Para trabajar con "El extranjero", de Albert Camus)

Michel Foucault (Poitiers, 15 de octubre de 1926 – París, 25 de junio de 1984) fue un filósofo e historiador de las ideas francesas. Fue profesor en varias universidades francesas y estadounidenses y catedrático de Historia de los sistemas de pensamiento en el Collège de France (1970-1984). Su trabajo ha influido en importantes personalidades de las ciencias sociales y las humanidades. Foucault es conocido, principalmente, por sus estudios críticos de las instituciones sociales, en especial la psiquiatría, medicina, las ciencias humanas, el sistema de prisiones, así como por su trabajo sobre la historia de la sexualidad humana. Su trabajo sobre el poder, y las relaciones entre poder, conocimiento y discurso ha sido ampliamente debatido. 
En 1971, junto a otros dos conocidos intelectuales, Michel Foucault y Jean-Marie Domenach, firmó un manifiesto de denuncia sobre la situación de las prisiones. Vidal-Naquet, que contaba cómo el relato que le hizo de niño su padre sobre el caso Dreyffus (la condena por alta traición de un militar francés judío que se demostró que era inocente) se pronunció públicamente contra guerras que consideraba injustas, como la de Vietnam o la de Irak.
En 1984, el filósofo e historiador francés Michel Foucault, uno de los principales de la corriente estructuralista del pensamiento francés, muere a los 57 años de edad, en el hospital la Pitie-Salpetriere de París a causa de VIH/SIDA.
Adaptado de: http://michelfoucault1.blogspot.com.ar/, sitio en el cual, si te interesan las ideas de este escritor, vas a poder encontrar de qué trataron muchos de los libros que él escribió.

martes, 8 de octubre de 2013

martes, 1 de octubre de 2013

Roald Dahl: links de los cuentos y actividades

Para leer "El cisne": http://www.cristoraul.com/SPANISH/sala-de-lectura/CuentosyRelatos/Roal_Dahl/ELCISNE.htm
Guía de actividades: El cisne (de Roald Dahl)

1)      Elaborá un perfil de Ernie y otro diferente de Peter. Tenés que ser coherente con la información que aparece en el cuento.
2)      ¿Cuáles te parece que son las razones por las cuales tanto Ernie como Raymond maltratan a Peter?
3)      ¿Qué hecho te parece el más cruel de todo el relato? ¿Por qué elegiste ése?
4)      Cerca del final del cuento, el narrador afirma que hay dos clases de personas ¿a qué clase, según él, pertenece Peter? ¿Cómo queda demostrado esto en el texto?
5)      Extraé frases del cuento que te hayan gustado. 

Guía de actividades: El chico que hablaba con los animales (Roald Dahl)

1)      Elegí una parte del cuento de extensión considerable (una carilla o dos de las tuyas, con tu letra de todos los días) y contala desde el punto de vista de la tortuga. Es un ejercicio en el que te vas a tener que poner en su lugar, narrar cómo se siente ella, escribir sus pensamientos.
2)      ¿Cómo son las personalidades del dueño del hotel, el pescador, el niño? Describilas brevemente y a cada una por separado.
3)      Este relato tiene cosas en común con El cisne. Hacé una lista de esas cosas (que no son pocas) y si tenés que explicar algunas coincidencias, hacelo.
4)      Extraé frases del cuento que te hayan gustado y nombrá tus partes favoritas. 

Cohesión y coherencia


Cohesión y coherencia

Un texto es una suma de palabras que transmiten un sentido. Para que esta transmisión sea posible, todo texto debe reunir dos propiedades: coherencia y cohesión.

La coherencia tiene que ver con el sentido, con los modos en que progresa la información en un texto y se distribuyen las informaciones conocidas y las informaciones nuevas

La cohesión ayuda a establecer la coherencia y tiene que ver con los modos en que se conectan las oraciones entre sí, los tipos de relaciones que se establecen entre ellas. Es una propiedad de los textos que permite que las frases sean interpretadas en conjunto, en relación con las demás.

FIGURAS RETÓRICAS

FIGURAS RETÓRICAS

1) Antítesis (Del griego antithesis: contradicción). Consiste en contraponer dos elementos que expresan ideas de significación opuesta. Ej.:
A mis soledades voy, / de mis soledades vengo/Donde vivo y donde muero / Ni estoy bien ni mal conmigo /Él dirá que yo lo soy / Porque en él y en mí contemplo (….) (Antonio Machado)

miércoles, 25 de septiembre de 2013